¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

La Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.

Esta tecnología nos brinda muchas posibilidades para mejorar el rendimiento académico en nuestros estudiantes, entre las muchas ventajas que encontramos se pueden enumerar las siguientes:

ü Podemos lograr con mayor efectividad la interactividad y dinamismo en las clases

ü Podemos hacer partícipes a múltiples alumnos en el proceso académico donde ellos pueden hacer sus aportes de una manera divertida.

ü Nos permite tener contacto directo con la tecnología

ü Los alumnos se motivan a participar y hacer sus propios aportes

ü Logramos un mejor rol de interactividad del docente

ü Logra un mayor desarrollo de la creatividad por parte de los alumnos.

ü Incorpora las TIC en el proceso educativo

ü Genera nuevas posibilidades didácticas, las cuales si son bien utilizadas mejoran el rendimiento académico.

ü La pizarra interactiva es un instrumento perfecto para el educador constructivista ya que es un dispositivo que favorece el pensamiento crítico de los alumnos. El uso creativo de la pizarra sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos.

ü Nos permite hacer videoconferencia

ü Aumenta la creatividad tanto en alumnos como en el docente

ü La pizarra ofrece al docente la posibilidad de grabación, impresión y reutilización de la clase reduciendo así el esfuerzo invertido y facilitando la revisión de lo impartido.

http://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_digital

¿Qué es el aprendizaje móvil?

¿Qué es el aprendizaje móvil?

Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés, m-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electrónico_móvil

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

El video es la técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en la pantalla.

El uso del lenguaje audiovisual en actividades educativas permite una integración de las capacidades emocionales y cognoscitivas, ya que una característica de estos lenguajes es la posibilidad de tocar la sensibilidad y mover las emociones (Martínez, 1997).

Finalidad del video.

ü Apoyan una definición o explicación

ü Muestra procesos, experimentos y métodos

ü Muestran diferentes perspectivas de un mismo aspecto

ü Se consideran elementos aislados de los contenidos.

ü Deben estar ligados a las actividades o contenidos en el caso de los cursos en línea

ü Se deben utilizar como principio didáctico al curso

ü Evitar elementos o información que le den una temporalidad al video, para que puedan ser reutilizados.

Audio:

Es la técnica o dispositivo ralativo al registro o a la transmisión de sonidos . El sonido conmueve la sensibilidad humana y en ocasiones es capaz de provocar efectos expresivos directos y más intensos que las propias palabras.

Bibliogafía: Lozano Rodríguez, A & Burgos Aguilar, V. (2007)(Comp.) Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México. Limusa.

¿Para qué se usa el radioCHAT?

Está definido como una interacción sincrónica de envío de mensajes entre los participantes (receptores) y el moderador sin que exista una interrupción en la transmisión del audio por parte del expositor (emisor principal).

Bibliogafía: Lozano Rodríguez, A & Burgos Aguilar, V. (2007)(Comp.) Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México. Limusa.

En la universidad virtual (Ramírez y Burgos, 2005) se diseñaron seis escenarios de interacción para operacionalizar la solución del radio-chat.

v Escenario de apoyo a la retroalimentación

v Escenario de entrevista

v Escenario de panel de expertos

v Escenario de participación de expertos

v Escenario de asesorías

v Escenario de invitados internacionales

Esta es una aplicación que nos permite que el docente transmita su voz a sus alumnos a través de internet y a la vez nos permite tener un diálogo con los alumnos a través de mensajes escritos (Burgos, 2007).

A través de estos medios los internautas pueden interactuar de una manera muy efectiva logrando alcanzar sus metas académicas, es decir aporta significativamente al proceso enseñanza-aprendizaje de la educación a distancia o virtual logrando una interactividad entre docente y alumno. Este proceso nos facilita flexibilidad de tiempo y espacio, nos permite discutir temas y poder dar conceptos frente a posturas de otros compañeros y nos permite tener acceso a otro tipo de herramientas educativas.

El lenguaje radiofónico está compuesto por unas reglas que hacen posible la comunicación. Cada una de ellas aporta un valor necesario para la comprensión del mensaje:

ü La voz aporta la carga dramática.

ü La palabra, la imagen conceptual.

ü El sonido describe el contexto físico.

ü La música transmite el sentimiento.

ü El silencio, la valoración

http://es.wikipedia.org/wiki/Radio_(medio_de_comunicación)

El lenguaje radiofónico está compuesto por unas reglas que hacen posible la comunicación. Cada una de ellas aporta un valor necesario para la comprensión del mensaje:

§ La voz aporta la carga dramática.

§ La palabra, la imagen conceptual.

§ El sonido describe el contexto físico.

§ La música transmite el sentimiento.

§ El silencio, la valoración